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國傢教育研究院公佈12年國教社會領域課綱草案，將高中歷史課綱由8學分減為6學分，中國史的內容由5冊刪減為1冊，而且由朝代編年史改由以主題方式呈現，並將中國史放在東亞史的脈絡中，「詳今略古」，以近500年的歷史作為主要論述內容。
教育部官員雖然宣稱：這份歷史課綱草案，還要辦公聽會，聽取各方意見後，才會交由「課程審議會」審議後定案。但這種宣稱隻是擺個姿態。面對這樣的態勢，有心推動歷史教學改革的學者，該如何因應？
首先我們必須承認：傳統歷史課本內容充滿編年政治史實，不重視近期身邊史事，誤導學生以為學習歷史就是背誦瑣碎史事，確有改革必要。我們應組織學術界有志之士，堅持「道尊於勢」立場，獨立於任何政治勢力之外，從黃仁宇所謂「大歷史」的視角，撰寫一台中抽水肥本經得起辯論和批判的歷史教科書，來教育下一代。
公元第1世紀，佛教進入中國，逐漸形成以「儒、釋、道」三教合一的「東亞文化圈」，以中國為中心，並納入日、韓、琉球，維持瞭1000年的優勢。
從第11世紀起，長達200年的十字軍東征，將希臘文明帶回基督教世界。兩者相互結合，才開始造成近代西方文明的勃興。15世紀，歐洲進入大航海時代，列強紛紛採取帝國殖民政策，日本軍國主義驥隨其後，臺灣也淪為殖民地。二次大戰後，卻因為政治因素的幹預，使部分民眾酖迷於「自我殖民」，難以自拔。
到瞭21世紀，中國「再崛起」已經是大勢所趨。我們的歷史學界必須要有能力，撰寫出公正客觀的歷史教科書，在「中、西文明會通」的第二次軸樞時期來臨時，讓我們的下一代有足夠的智慧，能夠在德國哲學傢雅斯培所謂的「世界帝國之路」和「世界秩序之路」間做正確的抉擇！（作者為臺灣大學教授）
(中國時報)
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